Развитие ребенка

Взрослые должны следить за правильностью своей речи. Надо следить за речью ребенка, поправлять его, если он неправильно произносит слова.
Рейтинг:
Необходимо заботиться о том, чтобы ребенок активно участвовал в сборах на прогулку, в умывании, раздевании. Постепенно с возрастом ребенка задания для него необходимо усложнять.

Известно, что дети довольно рано проявляют стремление к самостоятельности. Они хотят сами умываться, есть, надевать ботинки. Не следует чрезмерно опекать малыша, предупреждать малейшие его желания. Не помогая, а делая все за ребенка, устраняя даже небольшие затруднения, которые он вполне мог бы преодолеть, родители мешают развитию волевых качеств.

Развитие речи ребенка начинается на первом году жизни, задолго до того, как он произносит слова. Первые звуки («гуление» с 3—3,5 месяцев и лепет в 7—8 месяцев) обычно вызываются ласковым разговором взрослого с ребенком.
К концу первого года ребенок начинает понимать речь взрослых и произносить первые простые слова, к 2 годам они постепенно заменяются более сложными словами.

Взрослые должны следить за правильностью своей речи. Надо следить за речью ребенка, поправлять его, если он неправильно произносит слова.

У детей 1,5—3 лет возникает много вопросов: почему, что это, какой? На все эти вопросы всегда надо отвечать. Дети этого возраста любят слушать рассказы, сказки, стихи, песенки. Развитию речи у детей помогают зрительные впечатления. Книжки для них надо покупать с яркими, крупными картинками и несложным текстом. Картинки надо рассматривать вместе с ребенком, объясняя их и отвечая на вопросы. Текст следует читать не торопясь, с выражением. Не надо читать подряд две или более книжек. Ребенок 2—3 лет может выучить стихотворение или несложную песенку. С ребенком нужно обязательно разговаривать, объясняя ему все, что он видит, отвести отдельный уголок, поставить там столик, табуретку или стульчик, ящик с игрушками, повесить картинки, полочку для книг.

Детей необходимо приучать бережно обращаться с вещами, соблюдать чистоту в комнате, но в то же время надо удовлетворять потребность ребенка в игре, давать ему возможность строить, изобретать, осуществлять свои замыслы.